| 1 |
Playing...
|
الاساس الفلسفي للمنهج الدراسي |
| 2 |
Playing...
|
الفلسفة الاسلامية في المنهج التدريسي |
| 3 |
Playing...
|
الأساس الثقافي والاجتماعي للمنهج |
| 4 |
Playing...
|
العلاقة بين المنهج والنمو والاتجاهات |
| 5 |
Playing...
|
الأهداف التعليمية |
| 6 |
Playing...
|
تصنيف بلوم للاهداف المعرفية |
| 7 |
Playing...
|
صياغة الاهداف التعليميةفي المجال الوجداني ومكونات المجال الوجداني |
| 8 |
Playing...
|
تصنيف سمبسون للأهداف الادائية |
| 9 |
Playing...
|
هرم المكونات المعرفية لمحتوى المنهج المدرسي |
| 10 |
Playing...
|
المهارات العقلية كأحد مكونات المنهج المدرسي |
| 11 |
Playing...
|
المهارات العملية والاجتماعية |
| 12 |
Playing...
|
تتابعات محتوى المنهج المدرسي |
| 13 |
Playing...
|
معايير أو محكات محتوى المنهاج المدرسي |
| 14 |
Playing...
|
مصادر تعلم محتوى المنهج المدرسي |
| 15 |
Playing...
|
اهمية الكتاب المدرسي المقرر |
| 16 |
Playing...
|
مواصفات الكتاب المدرسي المقرر |
| 17 |
Playing...
|
الكتاب المدرسي والكتاب الثقافي |
| 18 |
Playing...
|
الانشطة التعليمية كإحدى مكونات المنهج المدرسي |
| 19 |
Playing...
|
تطور مفهوم النشاط التعليمي |
| 20 |
Playing...
|
أسس ومبادئ التعلم |
| 21 |
Playing...
|
خصائص الانشطة والخبرات التعليمية وأهميتها |
| 22 |
Playing...
|
مستويات الانشطه والخبرات التعليمية |
| 23 |
Playing...
|
انواع الانشطه والخبرات في المنهج المدرسي |
| 24 |
Playing...
|
معايير اختيار الانشطة والخبرات التعليمية ومعايير تنظيمها في محتوى الكتاب |
